布朗芬布倫納的【生態系統理論】

生態系統理論由美國心理學家布朗芬布倫納提出,人與環境無法分離,因而兒童及青少年的成長發展基於
不同環境因素而互相影響。生態系統是每一位孩子的外在生活環境,可分為四大層次:

微觀系統 (Microsystem)
是孩子最直接影響到孩子發展的團體或機構貼身的成長空間和領域,包括家庭、
學校、朋輩和社區。孩子被看為一個獨立個體,並跟身邊的人與事直接產生互動作用。

中介系統 (Mesosystem)
跟孩子息息相關兩項或以上的環境因素,以及它們的互動關係。例如:孩子日間
時段在校園會接觸不同老師和朋輩,下課後或會跟朋輩玩樂,而在晚間時段在家中跟父母和兄弟姊妹相處,
分享起居飮食。由於這些因素跟孩子的生活身為貼身,互動作用時亦會引起變化,因而對孩子的成長與
發展影響最大和深遠。

外在系統 (Exosystem)
代表孩子與未有直接參與在其中的社會環境之聯繫,包括發生在親戚、社區中心
、鄰居、媒體、法律服務、工作場所等之間的事情會對小孩有間接影響。這些都會影響兒童及青少年的成
長但往往會被忽略,如父母在工作獲晉升機會,工作環境變換(如要長時間外出公幹)、學校的教育方向
及社區資源的運用等。

宏觀系統 (Macrosystem)
指最外在的環境因素,例如:文化、政治、社會階層及世界各地所發生的時事。
本地及國際環境的變遷直接波及各國的政府、經濟和地區規劃,並直接影響外在、中介系統,及最後微
觀系統的中心-孩子。

這四大層次的互動可透過以下例子分析其活動關係:香港樓價物價高企,雙方父母要外出工作才可維持家
庭日常開支(宏觀系統),導致要親戚代勞照顧孩子(外在系統),並安排日常校外活動(中介系統)。
皆因父母早出晚歸,導致親子關係疏離,養成孩子孤僻內向的性格(微觀系統)。以上例子反映整個生態
系統的互相影響孩子的身心發展。

本中心用以中介系統的角色,希望正面地影響孩子身邊所有的系統。我們特意以【生態系統理論】為藍本,
切合心理學元素,為孩子提供一個輕鬆無憂的學習環境。